UR och Didaktikens verktyg

I höstas fick vi inom folkbildningen en fösta inblick i URs verktyg för att skapa egna studiematerial OER av de digitala material/filmer som finns på UR. Det är en spännande utveckling.

Erik Fichtelius pratade i dag i Webbinariet; UR – Rätten till public service-material i undervisningssyfte? om en undersökning av vad studenter använder för kompletterande material i sina studier ( högskolan)
Böcker fortfarande det som flest säger sig använda som kompletterande material av studenterna, men 22%  använder sig av videomaterial, bl a från Youtube, Ted och UR.
Undersökningen visat också att många studenter känner till UR, jag undrar om vi skulle få samma siffror inom folkbildningen?
Lite avundsjuk blir jag när jag hör och ser hur man utvecklar och använder sig av media, IKT i undervisningen inom universitet och högskola, vi ligger fortfarande långt efter inom studieförbundsverksamheten tyvärr.
Under den tid jag gått den här utbildningen har det skett en utveckling och jag ser med tillförsikt framåt mot att OER och videomaterial kommer att vara en naturlig del av de material vi använder i vår verksamhet framöver. Genom UR kan alla nu skapa sina egna klipp som man kan länka till utan att behöva tänka på om de ät tillåtna att klippa och visa utan att behöva tänka på upphovsrätt mm. Det är en funktion som jag tror kommer bli mycket användbar.
Nästa steg är att att skapa en form för Flipped classroom för studiecirklar med en tydlig indelning vad som sker digitalt och vad som skall ske i det fysiska rummet!

Google - dagens uppslagsverk på nätet?

Vad händer om vi börjar tro på allt som finns på nätet?  Efter att ha gjort testet om källkritik ser jag att trots att jag använder nätet som ett arbetsredskap i vardagen har jag som vuxen mycket att lära, hur svårt är det då inte som barn eller ungdom att kunna granska om den information jag får fram är sann och användbar eller felaktig?

Idag är min uppfattning att den vanligaste källan som används för att söka information på nätet sökfunktionen Google.Men ger sökresultatet rätt information? Hur källkritisk måste man vara och hur kan man arbeta för att hjälpa ungdomar att bli mer källkritiska?
De flesta unga söker urskiljningslöst efter information och många har låg kunskap om källkritik vilket gör att de uppgifter som kommer fram är den sanning man utgår från. En av de viktigaste uppgifterna vi har idag som pedagoger är kanske att lära ut hur man arbetar källkritiskt vid sökande av information. Och det inte bara i skolan, utan även i andra sammanhang där information tas fram som underlag för beslut. I den flora av information som finns på nätet är det lätt att hitta information som bekräftar den åsikt man vill få bekräftad, oavsett om det gäller rasistiska åsikter, drogliberala inställningar eller positiva respektive negativa effekter av kost, träning mm beroende på vad man vill ha bekräftat. Att lära våra barn och ungdomar att vara källkritiska är en viktig uppgift, men den kan aldrig ta bort uppgiften att prata om aktuella frågor som gäller deras liv och omvärld. I samtalet ges möjlighet till många fler nyanser, åsikter kan studsas mot varandra och skapa förståelse på ett djupare plan.

Folkbildningsnätet en fantastisk resurs

Äntligen är projektarbetet klart och godkänt! Nu är även den muntliga presentationen som jag skapade i Folkbildningsnätets "Videomat" i stället för att skapa en Pecha Kucha inlämnad. Bilderna finns ju redan på projektets blogg. Videomaten är en med dagens teknik mätt en uråldrig inspelningsmöjlighet för en enkel presentationsfilm, men ibland är det enkla det bästa! Folkbildningsnätets Videomat

Dags att damma av bloggen och slutföra utbildningen!

Det finns för och nackdelar med distansutbildningar. Fördelarna är många i friheten att studera när man vill, men en nackdel i denna frihet kan vara att verkligen ta sig tiden att slutföra kursen......en bra erfarenhet att ta med sig i arbetet med att motivera andra deltagare och ledare i arbetet med distansverksamt.

Nu skall jag i alla fall ta tag i mina sista uppgifter i den här utbildningen och slutföra den! En muntlig presentation av projektarbetet väntar och det kommer att bli enligt modellen Pecha Kucha!